Visites de classes

Chaque trimestre, un samedi matin ou un mercredi après-midi, un ou une collègue nous accueille dans sa classe.

Si vous pratiquez la pédagogie Freinet en classe et souhaitez ouvrir celle-ci à d’autres, contactez Grégory Berghmans

2 et 3 mars 2023 journées de travail.

C’est sur les hauteurs de Namur qu’une dizaine de membres d’Éducation populaire se sont retrouvés pour réfléchir et envisager le futur de notre mouvement. En effet, suite à des travaux préparatoires menés par Stéphanie Marigliano et Grégory Berghmans autour de notre éventuelle demande de reconnaissance en Éducation permanente des questionnements sont nés. Ceux-ci concernent l’identité du mouvement, la mise à jour de nos statuts, mais aussi les enjeux, les objectifs et les modalités de travail au sein de notre mouvement.

Une première réunion avait eu lieu le 3 janvier durant laquelle nous avions décidé de ne pas nous précipiter et de prendre le temps de bien réfléchir à cet important chantier. Geoffroy Carly s’était alors proposé pour nous accompagner dans ce cheminement.

Ces deux journées sont l’occasion de nous pencher sur l’histoire du mouvement et sur nos histoires personnelles dans le mouvement. D’échanger autour de nos actions, de notre place institutionnelle et d’écouter les différents points de vue pour tenter de mieux définir les contours de notre action.

Le conseil d'administration de notre ASBL vous souhaite une excellente rentrée scolaire. Nous vous invitons à découvrir ou redécouvrir ce texte de Célestin en espérant que vous pourrez dans vos classes faire couler l'eau claire et pure de la vérité.

"Nous avons oublié un chapitre dans l'histoire du cheval-qui-n'a-pas-soif.

Au moment même où le jeune fermier enfonçait dans l'eau du bassin le museau du cheval-qui-n’a-pas-soif et que, brrr ! le souffle obstiné de la bête éclaboussait l'eau en cascade autour de la fontaine, un homme apparaît qui déclare sentencieusement :

— Mais changez donc le contenu du bassin !

Ce qu'on fait sur-le-champ car il fallait — ordre des autorités — faire boire ce cheval-qui-n’a-pas-soif.

Peine perdue. Le cheval n’avait soif ni d’eau trouble ni d'eau claire. II... n’avait... pas... soif ! Et il le fit bien voir en arrachant sa longe des mains du jeune fermier et en partant au trot vers le champ de luzerne.

Comme quoi le problème essentiel de notre éducation reste non point, comme on voudrait nous le faire croire aujourd’hui, le « contenu » de l’enseignement, mais le souci essentiel que nous devons avoir de donner soif à l'enfant.

La qualité du contenu serait-elle alors indifférente ?

Elle n’est indifférente qu’aux élèves qui, à l’ancienne école, ont été dressés à boire sans soif n’importe quel breuvage. Nous avons habitué les nôtres à tenir d’abord toute boisson pour suspecte, à l’éprouver et à la vérifier, à construire eux-mêmes leur propre jugement et à exiger partout une vérité qui n’est point dans les mots mais dans la conscience de justes rapports entre les faits, les individus et les événements.

Nous ne préparons pas les hommes qui accepteront passivement un contenu — orthodoxe ou non — mais les citoyens qui, demain, sauront aborder la vie avec efficience et héroïsme et qui pourront exiger que coule dans le bassin l’eau claire et pure de la vérité."

Célestin Freinet 1951